4月8日，石家庄市栾城区楼底中心学区工会组织数学教师齐聚于底小学开展深度教研活动。本次活动通过说课研讨、课例观摩、“学习单”设计探讨三个环节，探索新课标背景下目标导向的课堂实效提升路径。

活动伊始，各校数学老师针对四年级上册《平均数》一课进行说课展示。有的老师强调从生活经验切入概念；有的老师侧重引导学生理解平均数的虚拟性。经过热烈讨论，教师们达成共识：只有将教学目标细化为“学生能解释平均数的统计意义”“能辩证看待数据代表性”等可观测行为，教学设计才能真正落地。

第二环节中，全体老师观摩了楼底小学邢玉田老师的《平均数》优质课。邢老师以“理解平均数的统计意义”为明确目标，设计了贴近学生生活的扔沙包比赛情境，通过“如何公平比较两队成绩”“一个队员得分特别少会影响整体水平吗”等层层递进的问题，引导学生自主探究。听课老师普遍认为，这种以目标为导向的设计，让课堂脉络更清晰，学生思维始终围绕核心问题展开，避免了教学内容的零散化。在课后反思中，邢老师特别强调“有效提问”的重要性。她提出，课堂问题需紧扣教学目标，这种设计使学生的讨论始终不偏离教学重点，有效促进了深度思考。

活动最后，各校老师对“学习单”的设计进行了深入探讨。老师们普遍认为，“先修作业”部分应强调知识铺垫，激活学生经验；“基础巩固”部分应紧扣教材重难点，设计梯度练习；“拓展作业”部分应适当提高难度，鼓励学生分析真实问题。总之，“学习单”的设计需遵循“低门槛-缓坡度-高挑战”的原则，既保证全体学生掌握基础知识，又为学有余力的学生提供实践探究空间。

每一次教研都是教育智慧的深耕，更是教学革新的启程。楼底中心学区将继续深耕教学改革，让数学课堂不再是知识的搬运场，而成为素养生长的沃土。