马学敬，女，现任涿州市下胡良中心校副校长，兼尚庄小学校长。中共党员，本科学历，中小学一级教师。先后获得保定市优秀教师、保定市优秀班主任、涿州市骨干教师、涿州市二十优教师、师德标兵；多次获得涿州市教学成绩优胜奖、涿州市政府嘉奖、记三等功等多项荣誉。

从教二十七年，工作是平凡的，没有可歌可泣的动人事迹，更没有轰轰烈烈的传奇故事。然而，她有的是可贵的真情，她钟情于自己平凡的岗位，演绎的是真实、质朴的人生。

马学敬老师是一名中共党员，在工作中她始终做到听从上级领导的安排，事事起到党员的先锋模范带头作用。马老师常说一句朴素又务实的话，“我喜欢做教师。做自己能做的事，把能做的事做好。”从教二十多年来她一直担任小学高年级语文教学工作，同时任班主任。寒来暑往，她已送了十五个毕业班，届届学生都成绩优异，均进入市级排名。她多年担任学校少先大队辅导员、政教主任，工作繁忙但井然有序，活动开展得有声有色，学生思想教育做得深入人心。如今又任中心副校长，负责中心德育，兼管尚庄小学全面工作。

“作为教师，我们要常将心比心。试想我们是家长，将孩子信任地交到老师手里，几年以后，你希望他是什么样子？一个孩子对于一个班级来说，是几十分之一，对于学校来说有可能是几百分之一，甚至千分之一，可对于他的家庭来说就是百分之百。我们从事教育教学工作，每一天都是在用生命和生命碰撞，都是为了将生命引领到美好的境界。而在这过程中，教师体现的对学生生命的尊重也会成就自己生命的升华，使自己人生不断丰盈。”这是一段她写给自己的话，不正好诠释了她的思想与人格吗？

马老师的语文课堂是灵动鲜活的课堂，是将兴趣转化为学习的动力，与学生共同享受母语带来生命狂欢的课堂。因为她坚信“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现探索的知识，才是活的、有用的知识。”所以她将课堂的权利真正交给学生，向每一颗心灵敞开温暖的怀抱，与孩子们共同创造奇迹，孩子的巨大潜能也被唤醒。

早在一九九四年，市教研员王守智听她讲《蛇与庄稼》一课，就高度评价她是全涿州第一个使用启发式教学的人。拿教学《蒲公英不说一语》一课为例，她让学生个性化地读诗，以读促使头脑产生大胆的想象，接着用语言尽情描述头脑中鲜活的场景，然后伴着内心生发的情感再将诗美美地读出来。此时，学生热爱生活，热爱自然的情感和着悦耳的童声是对课文最好的解读。水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃生灵光。她的语文课堂就是这样充满了人文关怀，节节课让孩子们闪耀智慧的光芒。

班主任工作千头万绪，马学敬老师却把它做得有声有色。记得09届的学生周志豪，绝顶聪明，可就是善于耍心机。他常指使别人办坏事而自己全身而退，甚至五六年级的所有男生“怕”他，“怵”他，不得不“听命于”他。于是马老师就私下里找他推心置腹地谈话：“志豪，你的聪明和领导力让我很欣赏，但用的地方不合理，埋没了你的英名。如果能用你的能力为班级、为他人服务，让同学们真心佩服，你的威信才会真正竖立起来啊！我希望你这块被土埋没的金子早日发光！”真爱效果是明显的，随着信任与鼓励工作的加强，志豪的思想与行为简直发生了一百八十度的转弯，在以后的学习、纪律、卫生，方方面面都能做同学们的榜样，成了老师的得力助手。其实，这就是睿智的爱唤醒金子发光。

记得在2015年春节前一个多月，班上何怡同学的父亲突然患病去世，继母带着吃奶的孩子，奶奶年迈体衰，原本幸福的家庭，一夜之间失去了顶梁柱。当马老师得知这些时，她悲悯过后陷入了深深的思考，身为一个把学生当做自己孩子的班主任，她觉得肩头的担子重了，在这个特殊的时候，她要给何怡最大的安慰与坚强。她知道自己尽管还够不上伟大，但对于小何怡、对于这个处于风雨飘摇中的家庭，她的作用是巨大的。

马老师专门主持召开“爱在你身边”主题班会，同学们纷纷向何怡伸出了友爱之手，给予学习上鼓励、生活上的帮助。在师生共同努力下，何怡很快坚强、快乐起来，而且以优异的成绩考入理想的学校。后来后孩子回来看老师时说道：“老师，没有您，就不会有我自信而坚强的今天。”马老师用这种特别的爱温暖着特别的孩子，为她扫去心中的阴霾，帮她踏上阳光之路。

一个班主任能在一年内将差的班级带成好的班级，让学生实现自我管理，自我成长，这背后的艰辛唯独她自己最清楚。2011年接手的六年级毕业班，问题实在是严重。全班48名学生，男生30名，尤其调皮捣蛋。什么逃学旷课、拉帮结派、上网、喝酒，丝毫不谈学习。面对学生现状，马老师一刻都不敢掉以轻心，认真研究有效策略。每堂课、每次活动都有的放矢地对学生进行理想教育、人生观教育，围绕“学会做人，学会求知”做文章。通过板报、手抄报、演讲比赛、主题班会等灵活多样的形式，使学生得到潜移默化的教育。在提高学生成绩方面，更是利用“小组捆绑，携手同行”的方法。事先仔细分析每个学生优、缺点，认真评出优秀、中等、后进等级，做到心中有数。而后将全班分成水平较均衡的六个小组，每组两名优秀学生分任正、副组长，带领本组组员与其他组展开激烈竞争。各小组都有自己的口号，每人都有奋斗的目标。绝妙的方法激活了孩子们不服输的劲头，一时间六个小组形成了千帆竞发、百舸争流的势头。班里学习、纪律、卫生等情况日益好转，稳中见升，自然而然达到了自主管理的目的。这个毕业班在市统考中，语文、英语、品社成绩都进了市级先进行列。

好的班主任是心中充满爱与智慧的琴师。教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子的心中最隐蔽的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子同老师讲的话发生共鸣，老师自身就得同孩子的心弦对准音调。”

由于工作的需要，马学敬被调往尚庄小学担任校长，同时还负责整个中心的德育工作。单位离家更远了，每天，几十里的路程在夜色中开始，又在夜色中结束，她没有一句怨言，没有一次迟到早退，她说自己就是老师们的标杆，只有自己遵守了规矩，规矩才能成为约束人、完善人的法则。

从教师到校长，她在尽快地调整自己的角色。找准位置，立足当前，直面现实，求真务实，认真思考破解学校当前困境的办法。学生、教师、学校三者是捆绑在一起的整体，三者都要发展，且要和谐发展，才能推动学校整体良性发展。

作为学校的领跑人，她首先确立与中心校保持一致的办学思想，“立德树人，以人为本、全面发展、幸福成长”，明确学校的发展方向。

教育的目的是培养和发展人，使学生适应今后的学习、工作和生活，因而“学生的发展”是第一位的。她重视抓学生的养成教育。不仅把良好行为习惯的养成融入到课堂，融入到各种有效的活动中，还让家长参与，社会教育密切配合。光阴有脚，成长有痕，看着孩子们逐渐养成遵守纪律，讲究卫生，文明礼貌、热爱学习、热爱劳动的好习  学校要发展，教师必须发展，因为教师是学校教育的组织者和实施者。马学敬选择通过老师发挥个人优势，树立典型，带动教师队伍整体发展。上学期，在她的鼓励下，学校8名教师首次参加“一师一优课”活动获奖。她还号召经验丰富的老师上观摩课，不仅中心大批老师观摩，还邀请家长走进课堂，零距离感受教师的授课风采。为了更快提升教师的专业素养，她更是想办法给教师搭建发展平台，创造外出听课、交流、研讨的机会。看到学校教师倍加珍惜外出培训学习的机会，回来畅谈收获的幸福表情，她明显感觉到老师们的激情正逐步高涨，这怎能不让人高兴？

马老师常说，“生命的意义在于承担自己的责任，做好自己的职责”。她教在今天，想在明天，让自己的青春与事业结伴，让生命与使命同行。